如何提高音乐课的课堂实效

​​   （通讯员 吕梦）音乐课是培养学生音乐兴趣，提高音乐审美能力的重要途径之一，在于提高学生音乐文化素养，发展音乐感受与鉴赏能力。可现在我们的音乐课堂教学枯燥乏味，教师按照备课本按部就班地落实教学内容，走过场式的完成教学任务使音乐课流于形式，缺乏实效性，学生对音乐课已经失去了兴趣。那么，摆在我们面前急待解决的问题就是如何提高音乐课堂教学的实效性。

　　一、营造自然和谐的学习氛围，是提高音乐课堂教学实效性的必要条件

　　儿童的天性是活泼好动、乐意在游戏和活动中学习知识。传统的课堂上往往过于严肃和拘谨，老师讲解多，学生思考少，一问一答多，发展个性少，把学生好学好问的积极性压抑下去了，使课堂气氛变得生硬单调，教学效果并不理想，为了改变这一状况，我大胆地进行尝试，一改过去传统课堂教学模式。1、是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，甚至大声争辨。2、是理解童心，允许学生用自然的，带有童趣的语言表达思想。3、是鼓励学生大胆提出问题，发表不同意见。这就大大的解放了学生，课堂上呈现出一种生动活泼积极向上的新景象，真正做到寓教于乐。学生从“要我学”到“我要学”的过程中完成了质的飞跃。

　　二、采用多种方法，激发学习兴趣，是提高音乐课堂教学实效性重要前提。

　　托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”可见，激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂实效性的重要前提。

　　激发兴趣的方法是多种多样的，针对不同年龄阶段的学生采用不同的教学方法，低幼年级的学生活泼好动，注意力很难集中。宜采用故事导入，教师悦耳动听的声音，引人入胜的故事，一下子就把学生吸引住了，再把教学内容分层融入到故事中去，巧设疑问，环环相扣，使学生自然而然地进入到课堂中。中高年级的学生，心理成熟，知识面广，有一定的音乐基础，单纯的说教很难调动其积极性，激发兴趣，宜采用律动，舞蹈的形式和多媒体辅助教学。比如在教唱《青春舞曲》时，我首先运用CAI课件播放新疆的音乐风光片，并用极富激情的旁白给学生介绍新疆的地理位置，风土人情，民族特色，给他(她)们带来了全新的视听冲击，学生非常感兴趣。在学唱新歌结束后，我拿出事先准备好的头饰和纱巾分给学生，率先冲到教室的中间和他们一起创编新疆舞，在欢快活泼的舞曲中，女生扭动脖子，手中的纱巾上下翻飞。男生单腿跪地，作演奏冬不拉状，一时间教室里群情盎然，其乐融融。直到下课很长时间，学生们也浑然不觉，久久不愿离去。总之，课堂是活的，学生是活的，我们的教学也应该是活的。

　　三、引导参与，体验成功，是提高音乐课堂教学实效性的关键所在。

　　具体方法：

　　1、节奏参与感受主题。

　　在初听全曲以后，学生可用拍手或拍肩，拍腿，跺脚等方式边听音乐边合着节奏击拍，哼唱主题音乐。在节奏参与的过程，学生会全身心的投入到音乐中，聆听乐曲，以便使自己的节拍和乐曲的节奏相配合，同时可以感受到乐曲的速度、情绪。

　　2、器乐参与演奏主题。

　　在对乐曲有了初步的了解和整体印象以后，可以让学生用器乐演奏主题音乐。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士，墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁。”乐器作为音乐教学重要的辅助手段之一，已经在全国中小学校普及，运用学生已有的音乐技能，帮助学生了解新知识，既符合学生们认知规律，又能够让学生体验到成功的乐趣。当学生把主题音乐旋律用口风琴弹奏出来的时候，学生们立刻感觉到音乐形象，并陶醉在自己创设的情境当中，对乐曲有了更进一步的了解。

　　3、舞蹈参与表现主题。

　　舞蹈和音乐本身就是一对孪生姐妹，她们是密不可分的，也是缺一不可的。古人云：言之不足咏之，咏之不足舞之。舞蹈可以帮助学生更好的表现主题音乐。学生在对音乐有了深层次的了解以后，把自己的内心感受，对乐曲的理解，用肢体语言表现出来，使音乐形象更加鲜明、生动、立体。同时，也极大的激发了学生们表演欲望和参与的积极性。

　　传统的课堂教学中，欣赏者往往进入不了乐曲所营造的氛围，也无法理解音乐中所表现的情感。通过节奏参与，器乐参与，舞蹈参与，使学生在参与中自己的内心情感体验也得到了升华，对音乐作品有更深刻的理解和感受。

　　总之，提高音乐课堂教学实效性的方法还有许多，这就有待我们中小学音乐教育工作者在今后的课堂的教学中不断的发现，摸索，探讨，找到一整套行之有效的方法，为切实提高音乐课堂教学的实效性尽我们一份绵薄之力。​​​​